大部分地区已经把体育纳入中考计分项目，体育的分值也在逐渐提高，与此同时，针对体育考试的校外培训班开始出现，不少家长为了提高孩子的分数，给孩子报起了辅导班。如何看待这一现象？我们一起来看江苏省苏州市第十六中学校校长蒋玉红的看法。

随着中考体育分值的提高，社会、学校、家长对体育的重视越来越高，一些培训机构也应运而生，项目繁多，应有尽有。从表面上来看，体育培训机构的兴起，跟当前提倡的加强青少年体育训练、增强青少年体质十分吻合，也极大地缓解了学生的学业负担。但是，体育培训中也出现了越来越显性的“应试”苗头，这需要我们引起关注和警惕。

应该说，体育应成为我们犹如吃饭、睡觉一样的生活方式，无需要考试，现如今用中考来“温柔地强制”，目的是为了强化社会、学校、家长、学生对体育的重视，是针对当今学生体质出现不断下滑的干预措施。我们也相信，通过开齐开足优质的体育课、保证在校一小时的有效运动时间会让学生的运动能力、健康行为和体育品德等素养得到提高。但是，一些培训机构的“应试”方式，还是让我们有很大的担忧。

担忧一：重近期利益而轻长远目标

培训机构的“应试”让学生的价值观发生着变化，使得学生也变得“功利”起来。记得我在给学生教学非中考的内容时，总有一些学生心不在焉、不尽力，当我提醒他们好好练的时候，他们给我的回答是“这个练了有什么用，中考又不考。”面对这样的学生，我总是需要动用很多的知识来讲清原理和道理，往往需要一个阶段的“晓之以理”才能起到效果。所以，过于注重应试，与我们学校倡导的立德树人的根本任务是不吻合的。

担忧二：学生素质有阶段性提高但技能掌握不理想

体育中考的实施，最令人感到欣慰的是学生的身体素质确实得到了提高。但是小学六年、初中三年，高中三年的学习，除了参加运动队或俱乐部的一些学生以外，真正掌握一到两项、并能成为终生爱好的运动技能的学生并不多。一些高中老师抱怨道：“高一新生身体素质很好，但有些学生什么也不会，也不知现在的初中在教什么，连最基本的队列都不会。”一些职业学校的体育老师更是无奈，认为现在的学生除了会一些中考的项目，感兴趣的运动项目很少。所有这些，均与我们培养学生终身体育的能力是相悖的。

考试是为育人服务的，而不是育人为考试服务，当前通过“以考促练”推进素质教育，以“撬动效应”来加强中小学体育、增强青少年体质，从而促进青少年健康成长是必要的。所以，我们不希望当前这样的策略被窄化、矮化乃至退化。这需要我们更多地注重发展性研究，抓好课堂主阵地，落实在校一小时，推动学校体育“一校多品”，让学生知之、好之、乐之，真正喜爱上体育，喜爱运动。